Aclarándome con eso de la Memoria Histórica

Tirando de Wikipedia, me encuentro con un texto citado por Fernando Savater en la obra “Etica por los suelos”, que como resumen nos recuerda una realidad irrefutable: “La memoria que cada cual guarda de lo que ha vivido, nunca puede ser sustituida por decreto”.

Y en una ampliación de Tony Judt: “Yo creo profundamente en la diferencia entre la historia y la memoria; permitir que la memoria sustituya a la historia es peligroso. Mientras que la historia adopta necesariamente la forma de un registro, continuamente reescrito y reevaluado a la luz de evidencias antiguas y nuevas, la memoria se asocia a unos propósitos públicos, no intelectuales: un parque temático, un memorial, un museo, un edificio, un programa de televisión, un acontecimiento, un día, una bandera. Estas manifestaciones mnemónicas del pasado son inevitablemente parciales, insuficientes, selectivas; los encargados de elaborarlas se ven antes o después obligados a contar verdades a medias o incluso mentiras descaradas, a veces con la mejor de las intenciones, otras veces no. En todo caso, no pueden sustituir a la historia”.

La última frase es lapidaria: La historia no puede cambiarse ni sustituirse.

Como no puede cambiarse quedará en los registros para aprendizaje de generaciones venideras, siempre que no vengan algunos listillos de mente desnutrida y con goma de borrar pretendiendo imponer su historia “imaginada” a la real, y provocando que, desgraciadamente, vayan a escribir un capítulo en la nuestra dejando patente su cortedad de miras, de mente y de andar, además de un tiempo perdido en la progresión de nuestro país y sus gentes.

¿Algún día lo entenderán?.

Todo esto viene porque, en estos días que se habla y re-habla de algo a los que muchos se refieren como “Memoria Histórica”, resulta que me surge la duda de qué es lo que realmente quiere decir y si esa expresión se está usando correctamente.

Y buscando, buscando, me encuentro con que el concepto de Memoria Histórica es un término relativamente reciente para cuyo significado podríamos aceptar la descripción de Pierre Nora: es “el esfuerzo consciente de los grupos humanos por encontrar su pasado, sea éste real o imaginado, valorándolo y tratándolo con especial respeto”.

Mira por donde he aquí que aparece una palabra que considero clave: respeto. No se, pero creo que en los tiempos actuales, y especialmente en lo que a esa memoria histórica se refiere, de respeto poco, pero de libre interpretación al gusto…, mucho.

Y mejor no profundizo en "pasados imaginados".

No queda aquí la cosa. Siguiendo con mi recarga de cultura general (si, esa misma que según algunos parece que no sirve para nada), me encuentro con otros conceptos vinculados a la memoria como: política de la memoria, política de la historia, memoria colectiva…

Ya empiezo a ver más clara la cosa.
Si añadimos algo de política a la memoria histórica, resulta que obtenemos lo que no es, pero muchos se empeñan en decir que es. A saber, el interés particular de usar la memoria histórica para una interpretación subjetiva y un fin cuanto menos dudoso.
Lo mismo ocurre si ese ingrediente de Política lo añadimos a nuestra historia: resultado: una tragicomedia en un corral de burros.

Por último, la memoria colectiva, definida por Maurice Halbwachs como “la memoria de acontecimientos no vividos directamente, sino transmitidos por otros medios (un registro intermedio entre la memoria viva y las esquematizaciones de la disciplina histórica)”. O sea, que cuando encima dentro de unos años nos lo cuenten, a saber qué es lo que nos cuentan (me viene a la cabeza el paradigma de los monos encerrados y los plátanos).

La historia sirve, entre otras muchas cosas, para saber quiénes somos, cómo hemos llegado a donde estamos, o qué cosas debiéramos hacer para no retroceder sino siempre evolucionar o progresar como cultura, como personas, como civilización. Pretender cambiar eso, en la forma que sea, no da buenos resultados.

Pero totorotas con poder….siempre los habrá.

Podemos eliminar nombres de calles, quitar restos de un sitio y ponerlos en otro, quitar estatuas de aquí y esconderlas allá (o destruirlas), pero posiblemente lo que consigamos es que al final haya generaciones que no tengan referencias de lo que ha ocurrido ni de cómo llegamos a dónde estamos.

Hay países que honran su pasado y saben que actualmente son lo que son precisamente por todo lo que han experimentado sus antecesores. Pero para tener ese reconocimiento no necesitan iniciar cruzadas absurdas de desenterramientos y derroche existencial.
Hay algún país que sigue empeñado en hacer folklore de su pasado, solo porque determinados nombres queden reflejados en la historia a golpe de insulsos decretos.

¿O será que en la política también hay Alzheimer? ...¡Ay Dios!

Chuletas de Nivel... (soñar despierto I)

Después de participar en una tertulia de una cadena de televisión sobre comportamientos, el presentador me invita a quedarme para participar en una entrevista a un invitado estrella porque, al parecer, la persona que iba a estar con él en la misma no va a llegar a tiempo.

Acepto y nos dirigimos a otro set donde ya está todo preparado. La emisión comienza haciendo una breve introducción por parte del presentador, posteriormente me presenta a la audiencia  y acto seguido da entrada al invitado estrella: Pedro Sánchez.

Aplausos….., se hacen las presentaciones…, y al tajo.

- Es un placer estar aquí, y poder charlar de una manera cordial y transparente sobre lo que quieran - dice el Sr. Sánchez - (sonrisas y más aplausos).

- Bueno Sr. Sánchez (hago una seña al presentador para que me permita iniciar la charla), me gustaría hacerle un planteamiento y que me diga qué piensa.

- Perfecto, adelante.

- Hoy día, en nuestro sistema educativo, si un profesor pilla a un alumno, da igual la edad que tenga, copiando en un examen, y da igual si ha copiado una pregunta o el examen entero, automáticamente le pone un cero, y la materia la tiene suspendida. ¿cierto no?

- Bueno, habría que entrar en detalles.

- Sr. Sánchez, la pregunta es sencilla, es pura realidad. Y si no, dese un paseo por las escuelas de primaria y secundaria, por ejemplo, y pregunte a los profesores e incluso a los alumnos. No estamos hablando de las mejoras que pudieran hacerse al sistema educativo, sino a la normativa actual que es clara: prohibido copiar.

- Digamos que si.

- Entonces, debería coincidir usted conmigo en que si en una prueba final eliminatoria, que es la que permite a un alumno acceder a su titulación, lo pillan copiando, el trato debería ser el mismo ¿no?.

- No podemos generalizar. Depende de las circunstancias del hecho en sí y de otros factores.

- A ver Sr. Sánchez, voy a repetirlo.., si lo que le permite a un alumno cualquiera alcanzar una titulación determinada es una prueba final, oral o escrita, y en esa prueba lo pillan copiando, se le da por suspendido y tendría que repetir prueba. No hay excusa, lo suspenden sin más. Eso es lo que dice la normativa.

- Nuestro sistema educativo tiene los medios y controles adecuados para determinar en cada momento si a un alumno resulta suspenso en una materia que esté cursando.

- ¿Y eso quiere decir que…?

- Quiere decir que los órganos examinadores saben lo que tienen que hacer en cada momento.

- Si usted fuera miembro de ese órgano examinador, ¿aprobaría a un alumno al que ha pillado copiando?

- Usted me quiere llevar por un camino que no viene a cuento, le repito que los órganos examinadores tienen claro cuando hay infracción y cuando no.

- Yo no quiero llevarle por ningún camino. Solo quiero del presidente de mi país una respuesta muy sencilla a una pregunta más sencilla todavía.

- Repito que los órganos examinadores saben lo que tienen que hacer en cada momento.

- O sea que el presidente de mi país, el que supuestamente debe representarnos ante organismos internacionales y dirimir miles de decisiones que afectan al provenir de nuestro país y sus ciudadanos, no tiene criterio para, en el caso de que forme parte de un tribunal examinador, saber si un alumno que ha copiado en una prueba eliminatoria debe ser suspendido o no.

- ¡Está usted empecinado en que de la respuesta que usted quiere, y eso es manipulación!   (lo dice visiblemente enojado y algo alterado.

- Tenga señor presidente - y le acerco un par de folios -.

- ¿qué es esto?

- Son los papeles que usted está perdiendo, a ver si se centra un poco y es capaz de darnos una respuesta directa y sencilla.

- Creo que me está faltando el respeto con su actitud.

- Pues mire, creo que el respeto se lo está faltando usted a toda la comunidad educativa. La pregunta es muy fácil. ¿un alumno que copia debe ser suspendido, si o no?

- Sin tener en cuenta todos los factores que pueden afectar, en principio debe ser suspendido.

- Bueno vamos llegando a la luz. Un alumno que copia debe ser suspendido, da igual que haya copiado una pregunta, dos, o todas. Las preguntas de ese alumno que ha copiado no son sometidas a ningún programa o software para que decida cuánto ha copiado, sino que está demostrado que ha copiado y se suspende. ¿A usted le han retirado el doctorado por haber copiado?

Y en este punto volví a la realidad.., esa realidad no equitativa por momentos, que premia a unos, no por su valía, no por su desempeño, sino por estar más alto o más cerca de determinados círculos de influencia, esos mismos que condicionan los designios de miles de personas y que se vienen retroalimentando de la misma sangre contaminada, provenga del afluente partidista que sea.

Como dice el dicho..., "con todas esas cabezas juntas no da p'a un caldo pescao" ...

Habrá que seguir insistiendo en la educación de las nuevas generaciones para que no se contaminen de tanto personajillo y en un futuro, esperemos que no muy lejano, regeneren los valores de nuestra civilización, especialmente la que ocupa esta piel de toro ya desgastada..